Manual - STEP UP

Das Handbuch bietet Pädagogen und Fachleuten, die mit Migrantinnen arbeiten, Wissen zu ausgewählten Themen wie z. B.:

1. KAPITEL: HERAUSFORDERUNGEN UND HINDERNISSE FÜR MIGRANTINNEN AUF DEM ARBEITSMARKT:

Dieses Kapitel zielt darauf ab Pädagogen zu helfen, die Herausforderungen zu verstehen, denen Migrantinnen auf dem Arbeitsmarkt die durch kulturelle, pädagogische und psychologische Faktoren bedingt sind. Es schlägt auch Initiativen zur Überwindung dieser Hindernisse und zur Unterstützung der Pädagogen bei ihrer Arbeit im Rahmen des STEP UP-Projekts.

2. KAPITEL: MOTIVATION, INSPIRATION UND RESILIENZ:

Das Ziel dieses Kapitels Ziel ist es, die Bedeutung der Motivation von Migrantinnen zu unterstreichen, Migrantinnen zu motivieren, ihre Widerstandskraft angesichts der Herausforderungen zu fördern und sie von ihrem von ihrem Potenzial zu überzeugen, einen sinnvollen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten. Auf diese Weise können wir können wir sie dabei unterstützen, eine solide Grundlage für ihr Leben im Gastland zu Land zu schaffen.

3. KAPITEL: BESCHÄFTIGUNGSFÄHIGKEIT IM 21. JAHRHUNDERT

Dieses Kapitel zielt darauf ab, ein Bewusstsein zu schaffen und das Wissen über die heutigen Beschäftigungsfähigkeit zu sensibilisieren und Pädagogen dabei zu helfen, sich mit den EU Rahmenwerken für unternehmerische, soziale, grüne und digitale Kompetenzen vertraut zu machen.

4. KAPITEL: BEWERTUNG UND ANERKENNUNG VON FÄHIGKEITEN

Das Ziel dieses Kapitels Kapitel ist es, verschiedene Ansätze zur Bewertung von Fähigkeiten zu erforschen und Instrumente und beispielhafte Praktiken vorzustellen, die das Bewusstsein und die und zu verbessern, sowie Empfehlungen und Anleitungen zu geben, wann und wie diese dieser Methoden.

5. KAPITEL: NICHT-FORMALE BILDUNG ZUR FÖRDERUNG DER BERUFLICHEN ENTWICKLUNG

Die primären Ziel dieses Kapitels ist es, die nicht-formale Bildung als ein wirksames Mittel zum Lernen und zur Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit vorzustellen. Es wird versucht, die verschiedenen verschiedenen Dimensionen der nicht-formalen Bildung für die berufliche Entwicklung zu beleuchten und die Bedeutung von Soft Skills als wichtige Komponenten für den Einstieg in den Arbeitsmarkt. Darüber hinaus zielt dieses Kapitel darauf ab, die Relevanz von der nicht-formalen Bildung als wirkungsvolles Instrument in der heutigen Gesellschaft zu vermitteln und ein umfassendes Verständnis für ihre Rolle bei der Befähigung des Einzelnen zum Erfolg in verschiedenen Aspekten des Lebens.

6. KAPITEL: DIE BEDEUTUNG DES LOKALEN ENGAGEMENTS FÜR DEN ERFOLG DER PROGRAMME

unterstreicht die Herausforderungen, mit denen Migrantinnen bei der Integration konfrontiert sind, und unterstreicht die Rolle der die Bereitschaft der Migranten und der Aufnahmegesellschaft sowie die strukturelle Unterstützung. Er hebt spezifische Hürden wie geringere Qualifikationen und familiäre Verpflichtungen. Integration findet auf verschiedenen Ebenen statt, wobei lokale Netzwerke eine eine entscheidende Rolle spielen, insbesondere bei den besonderen Herausforderungen von Migrantinnen. Fünf Schlüsselbereiche wo lokale Netzwerke einen Beitrag leisten, sind Vertrauensbildung, Kinderbetreuung, Bildung, Vorbilder und Empowerment. Der Text unterstreicht die Bedeutung eines persönlichen Ansatzes, insbesondere durch Organisationen der Zivilgesellschaft und ihre Freiwilligen.

7. KAPITEL: KOMPETENZEN UND MÖGLICHKEITEN FÜR PÄDAGOGEN

In einer zunehmend mobilen Welt sind Migranten, insbesondere Frauen, mit zahlreichen Herausforderungen und Risiken konfrontiert wie Familientrennung, Trauma, Sicherheitsbedenken, Gesundheitsprobleme und geschlechtsspezifische Gewalt. Sie übernehmen oft Betreuungsaufgaben innerhalb ihrer Familien, was ihren Bedarf an Schutz und Unterstützung noch erhöht. Die UN Menschenrechtserklärung betont das Recht auf Bildung, die das Verständnis Verständnis, Toleranz und die Achtung der Menschenrechte fördert, was Pädagogen zu eine zentrale Rolle bei der Unterstützung von Migrantinnen. Dieses Kapitel konzentriert sich auf die Definition der Kompetenzen von Pädagogen, die mit Migrantinnen arbeiten, untersucht Mentoring-Programme, klärt die Rollen von Mentoren und Mentees und gibt praktische Empfehlungen für Pädagogen, die mit dieser Bevölkerungsgruppe arbeiten.

Auf der Grundlage des Fachwissens der Partner müssen Pädagogen in mindestens vier thematischen Unterkategorien kompetent sein: Vermittlung von Fachwissen, Berücksichtigung des Vorwissens der erwachsenen Lernenden, Unterstützung eines Lernumfelds und Reflexion der eigenen Leistung.

Handbuch für Pädagogen. Das Handbuch zielt darauf ab Wissen für die Umsetzung des STEP UP Programms und die Verbesserung der Fähigkeiten von von Zuwanderinnen. Es konzentriert sich auch auf die berufliche Entwicklung von Erwachsenen Pädagogen, die auf die spezifischen Lernbedürfnisse dieser Gruppe eingehen und sie sie auf den Erfolg auf dem modernen Arbeitsmarkt vorzubereiten. Das Handbuch unterstreicht die Notwendigkeit eines flexiblen und vielseitigen Ansatzes, um erwachsene Migrantinnen zu motivieren und zu befähigen Migrantinnen zu motivieren und zu befähigen, sowie die Herausforderungen der Anerkennung. Darüber hinaus unterstreicht es die Bedeutung der nicht-formalen und lokalen Organisationen bei diesen Bemühungen und skizziert die notwendigen Kompetenzen für Pädagogen und Vermittler, die mit Migranten arbeiten.